Protocolo de ajuste - Secundaria

	El estándar de oro del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)	“#Yuyanapaq Futura: el umbral de la memoria de los años de violencia en el Perú”
1	Problema o pregunta desafiante	¿Por qué no debemos olvidar el conflicto armado interno del Perú?, la pregunta planteada es interesante, porque desafía al estudiante a ahondar en el tema de actualidad.
2	Inquirir sostenidamente	Si cumple con los requerimientos del ABP, ya que buscaran e interpretaran información pertinente y adecuada, en las TICs.
3	Autenticidad	Si cumple, porque se desarrolla en un contacto real, considerando las ultimas incisiones del terrorismo en el BRAE.
4	Voz y elección de los estudiantes	Si cumple, con el formalismo, sin embargo, los docentes motivan a los estudiantes a generar interrogantes de interés por el tema. Cuando el proyecto es presentado a los estudiantes, brindan aportes   y otorgan sugerencias para concretarlo.
5	Reflexión	Al ser un tema sensible, genera reflexión sobre lo que se aprende durante el proyecto, los estudiantes se concientizan y generan juicios críticos referidos al contexto social que permitió el surgimiento de grupos terroristas y la responsabilidad del Estado. Permitiéndoles utilizar fuentes bibliográficas primarias y secundarias, así mismo promueve la elaboración de juicios de opinión sobre los derechos humanos y el actuar del Estado Peruano.
6	Critica y opinión	Los estudiantes deben aprender a dar y recibir retroalimentación constructiva de los compañeros para mejorar los procesos y productos del proyecto, guiados por rúbricas, modelos y retroalimentación formal/protocolos de crítica.
7	Producto Final	El producto final refleja todo el proceso de investigación y reflexión de estos acontecimientos, su representación y socialización será realizado en un museo físico que se presentará el proyecto el 1 de julio para el Día del logro.

Mis Comentarios/Reacciones

“Me gusta . . . “

El proyecto es muy interesante puesto que aborda una problemática actual, en cuanto se trata de relacionar los hechos ocurridos en las décadas de los 80 y 90, con la situación del VRAEM. Los estudiantes se ven motivados por investigar y explicar la violencia terrorista en nuestro país.

“Pregunto/Dudo . . .”

El desarrollo de las sesiones y los productos por áreas, ya que en algunos casos no son adecuados, si bien se ha contextualizado y diversificado, es necesario generar espacios de diálogo antes de la elaboración del proyecto y presentación a los estudiantes.

“Recomiendo . . . “

Que a futuro las sesiones se elaboren en cada sede, teniendo en cuenta las características del grupo de estudiantes y los docentes. Para su mejor ejecución.