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El
estándar de oro del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
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“#Yuyanapaq
Futura: el umbral de la memoria de los años de violencia en el Perú”
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1
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Problema
o pregunta desafiante
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¿Por
qué no debemos olvidar el conflicto armado interno del Perú?, la pregunta
planteada es interesante, porque desafía al estudiante a ahondar en el tema
de actualidad.
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2
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Inquirir
sostenidamente
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Si
cumple con los requerimientos del ABP, ya que buscaran e interpretaran
información pertinente y adecuada, en las TICs.
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3
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Autenticidad
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Si
cumple, porque se desarrolla en un contacto real, considerando las ultimas
incisiones del terrorismo en el BRAE.
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4
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Voz
y elección de los estudiantes
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Si
cumple, con el formalismo, sin embargo, los docentes motivan a los estudiantes
a generar interrogantes de interés por el tema.
Cuando
el proyecto es presentado a los estudiantes, brindan aportes y
otorgan sugerencias para concretarlo.
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5
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Reflexión
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Al
ser un tema sensible, genera reflexión sobre lo que se aprende durante el
proyecto, los estudiantes se concientizan y generan juicios críticos
referidos al contexto social que permitió el surgimiento de grupos
terroristas y la responsabilidad del Estado. Permitiéndoles utilizar fuentes
bibliográficas primarias y secundarias, así mismo promueve la elaboración de
juicios de opinión sobre los derechos humanos y el actuar del Estado Peruano.
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6
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Critica
y opinión
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Los
estudiantes deben aprender a dar y recibir retroalimentación constructiva de los
compañeros para mejorar los procesos y productos del proyecto, guiados por
rúbricas, modelos y retroalimentación formal/protocolos de crítica.
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7
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Producto
Final
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El
producto final refleja todo el proceso de investigación y reflexión de estos
acontecimientos, su representación y socialización será realizado en un museo
físico que se presentará el proyecto el 1 de julio para el Día del logro.
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Mis
Comentarios/Reacciones
“Me
gusta . . . “
El proyecto es muy interesante puesto que
aborda una problemática actual, en cuanto se trata de relacionar los hechos
ocurridos en las décadas de los 80 y 90, con la situación del VRAEM. Los
estudiantes se ven motivados por investigar y explicar la violencia terrorista
en nuestro país.
“Pregunto/Dudo
. . .”
El
desarrollo de las sesiones y los productos por áreas, ya que en algunos casos
no son adecuados, si bien se ha contextualizado y diversificado, es necesario
generar espacios de diálogo antes de la elaboración del proyecto y presentación
a los estudiantes.
“Recomiendo
. . . “
Que a futuro las sesiones se elaboren en cada
sede, teniendo en cuenta las características del grupo de estudiantes y los
docentes. Para su mejor ejecución.
